Обдарованість – це іскра божа icon

Обдарованість – це іскра божа



НазваОбдарованість – це іскра божа
Дата конвертації12.03.2013
Розмір46.32 Kb.
ТипДокументи
джерело
1. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Анкета для виявлення загального р_вня вихованост_ учн_в.doc
2. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Б_БЛ_ОГРАФ_Я.doc
3. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Без с_м'х _ свого роду.doc
4. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Вивчення ц_нн_сних ор_єнтац_й школяра1.doc
5. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Викоричстання творчох спадщини Сковороди..doc
6. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Виступ. Виховання творчох особистост_..doc
7. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Виховання творчох особистост_ музична.doc
8. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Виховання як батьк_вський обов'язок.doc
9. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Вплив християнського виховання..doc
10. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Вчинок як духовне надбання особистост_.doc
11. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Г_мн любов_.doc
12. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/ДУХОВНИЙ ПОРТРЕТ ОСОБИСТОСТ1.doc
13. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/ДУХОВНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТ_ У МИСТЕЦЬКИХ ФОРМАХ КУЛЬТУРНОГО ДОЗВ_ЛЛЯ.doc
14. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/День матер_ь14 - кв_тень.doc
15. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Дороги, як_ ми обираємо..doc
16. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Духовн_ вартост_.Козацтво як вт_лення.doc
17. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Духовн_ святин_ Немирова 1.doc
18. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Духовн_сть у житт_ людини.doc
19. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Духовн_сть. Захаренко.doc
20. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Духовна музика _ образотворче мистецтво.doc
21. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/ЖИТ.Ц_Н.Як допомогти школярев_ в життєвому самовизначенн_.doc
22. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/ЗМ_СТ.doc
23. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Звучи, р_дна мово.ь38-жовтень.doc
24. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Здоров'я-найвища ц_нн_сть.doc
25. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Здоровий спос_б життя.doc
26. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Зм_ст програми.doc
27. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Крахна любов_..doc
28. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Любов помножена на творч_сть.doc
29. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Маленьк_ _тор_х-2.doc
30. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Ми живемо в Украхн_..doc
31. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Модуль 3.doc
32. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Моя родина _ моя с_м,я2- с_чень.doc
33. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/НАШЕ ЗДОРОВ.doc
34. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/На шляху до себ.doc
35. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Навчально- тематичний план.doc
36. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Невичерпна скарбниця.Мова.doc
37. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Обдарован_сть- це _скра божа..doc
38. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Обладнання.doc
39. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Орган_зац_я актив_но-творчох.doc
40. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Основн_ вимоги до знань.doc
41. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/П_СНЯ.doc
42. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/П_знай себе.doc
43. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Пояснювальна записка.doc
44. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Прекрасне як основа життя.doc
45. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Прийди до серця Украхно..doc
46. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Природа попереджає.doc
47. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Промен_ духовност_.doc
48. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Рел_г_я _ сусп_льство.doc
49. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Родинний вогник ь7 лютий.doc
50. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Самовизначення особистост_. Хто я.doc
51. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Самовиховання.яЯк сформувати гуман_стичний _деал..doc
52. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Свято р_днох мови..doc
53. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Стан здоров'я.doc
54. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Ти за земл_- людинаь10- березень.doc
55. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Титульна. Духовн_сть.doc
56. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/У чому сила музики.doc
57. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Украхно моя, неозора.doc
58. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Украхнськ_ вишиванки.doc
59. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Учитель- категор_я духовна.doc
60. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Шлях до гармон_х.doc
61. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Шляхи самореал_зац_х, самовдосконалення..doc
62. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/Що таке духовн_стьг.doc
63. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/вступ.doc
64. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/духовн_ _нтереси укр. родини.doc
65. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/духовн_ вартост_.doc
66. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/духовно-моральний розвиток.doc
67. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/життя- найдорожчий скарб.doc
68. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/життєв_ ц_нност_ _здоров'я.doc
69. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/життєтворч_сть.doc
70. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/мОВА- ДУША НАРОДУ.doc
71. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/мета життя.doc
72. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/млдуль 9.doc
73. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/модуль 1.doc
74. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/модуль 10.doc
75. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/модуль 11.doc
76. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/модуль 2.doc
77. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/модуль 4.doc
78. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/модуль 5.doc
79. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/модуль 6.doc
80. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/модуль 7.doc
81. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/модуль 8.doc
82. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/особливост_ формування духовност_ п_дл_тк_в.doc
83. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/п_дсумкове-1.doc
84. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/п_дсумкове.doc
85. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/поясн зап..doc
86. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/причини духовнох кризи.doc
87. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/самоп_знання..doc
88. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/становлення особистост_Св_т у дорослих кольорах.doc
89. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/усп_х _ ген_альн_сть.doc
90. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/формувавння життєв. компетенц_х.doc
91. /Duhovn_st u tvomu zhitt_/фф величн_сть - солов'хна п_сня..doc
Анкета для виявлення загального рівня вихованості учнів. Як Ви ставитеся до доручень батьків? а постійно їх не виконую І не слухаю
Бібліографія. Ананьев Б. Г
Сценарій свята. До початку свята в залі луна­ють українські пісні. Сцена святко­во оформлена. Учасники свята за­ймають місця у першому ряду. Зву­чить пісня «Україно, моя любов»
Вивчення ціннісних орієнтацій школяра
Г. С. Сковороди у вихованні гуманної, духовно зрілої особистості. Година спілкування. Провідна ідея. Формування гуманної, духовно зрілої особистості за закон
Виховання творчої особистості
Виховання творчої особистості старшокласників у процесі музичної освіти. Бесіда
Виховання – як батьківський обов’язок
Вплив християнського виховання
Вчинок як духовне надбання особистості
Гімн любові Творче інтегроване заняття
Має високі морально-етичні якості володіє
Духовний розвиток особистості у мистецьких формах культурного дозвілля
День матері. Родинне свято
Дороги, які ми обираємо
Козацтво як втілення національного ідеалу. Бесіда
Немирівський будинок дитячої та юнацької творчості немирів 2010 Зміст
Духовність у житті людини
Значення педагогічно- моральної
Духовна музика й образотворче мистецтво
Життєві цінності. Бесіда «Усі ми родом із дитинства»
Пояснювальна записка
«Звучи, рідна мово!»
Здоров’я – найвища цінність
Здоровий спосіб життя Бесіда
Анкета для виявлення загального рівня вихованості учнів. ( 2 год )
Країна любові, доброти та прибутку
Любов помножена на творчість
Сценарій літературно-музичної вітальні
Ми живемо в Україні
Модуль 3 Становлення особистості
Моя родина і моя сім'я Година спілкування. Робота в групах
Наше здоров’я в наших руках
На шляху до себе. Бесіда
Навчально-тематичний план
Невичерпна скарбниця виховних засобів усної народної творчості. Мова
Обдарованість – це іскра божа
Аркуші паперу а-1, а-3, а- 4, Маркери, дошка, скотч, кольоровий папір
Організація активно-творчої, національно-патріотичної діяльності підлітків у позашкільному навчальному закладі
Основні вимоги до знань, умінь та навичок
Пісня – душа народу
Пізнай себе і ти пізнаєш світ
Пояснювальна записка
Прекрасне як основа життя
Прийди до серця, Україно, благослови добром мене
Природа попереджає
Тема: Десять Божих заповідей
Релігія і суспільство
Родинний вогник
Самовизначення особистості в історії філософії. Хто я? Бесіда. Світ змінний
Закон до людства. Олена Реріх
Свято рідної мови
Стан здоров’я дітей та молоді в Україні
Ти на землі людина
Немирівський Будинок дитячої та юнацької творчості Творче проектування навчальної програми: «Духовність у твоєму житті»
У чому сила музики?
Програма Мета: виховувати почуття па­тріотизму та гордості за свою Ба­тьківщину, за історичне минуле українського народу, спонукати дітей до глибшого вивчення істо­рії України, її символів, традицій, звичаїв
Українські вишиванки – наче райдуги світанки
Учитель – категорія духовна
Шлях до гармонії
Шляхи самореалізації та самовдосконалення
Бесіда мета
Вступне заняття. Що таке духовність ?
Духовні інтереси та ідеали української родини
Духовні вартості людського життя
Духовно-моральний розвиток особистості в позашкільному закладі
Життя – найдорожчий скарб
Життєві цінності і здоров’я
Життєтворчість особистості
Мова – душа народу!
Мета життя Виховний захід. Анкета
Модуль 9 Промені духовності
Модуль 1 Духовність у житті людини
Модуль 10 я на шляху до досконалості
Модуль 11 Твори добро – бо ти людина
Модуль 2 Пізнай себе – і ти пізнаєш світ
Модуль 4 Виховання духовності підлітків у сім’ї
Модуль 5 Духовні вартості українців
Модуль 6 Мова душа народу
Модуль 7 Прекрасне як основа життя
Модуль 8 Ваше здоров’я
Особливості формування духовності у підлітків
Підсумкове заняття
Закон до людства. Ольга Реріх
Пояснювальна записка
Причини духовної кризи у підлітків поради батькам. Мета
Самопізнання бесіда. Творчі завдання
Становлення особистості
Успіх. Геніальність
Формування життєвої компетенції бесіда. Пам’ятка
Її величність солов'їна пісня

Обдарованість – це іскра божа.

Година спілкування.


Сучасні діти... Які вони? Хіба можна однозначно відповісти на це питання? Адже кожна дитина - це особистість, індивідуальність, неповторність... Неповторність у мисленні, поведінці, вчинках, характері, сприйманні навколишнього світу, неповторність у власному духовному світі. Кожна дитина має своєрідні захоплення, смаки, особливості. Адже однакових, схожих дітей немає.

Сучасні діти прагнуть до визнання. Це, передусім, реалізація права бути самим собою, висловлювати свої думки, бути партнером у багатьох справах. Для дитини важливо, щоб її сприймали і любили незалежно від досягнень, такою, як вона є, навіть із недоліками. Це прагнення є природним, бо кожна людина хоче, щоб її любили.

Сучасна психологічна наука зазначає, що кожен учень - людина, обдарована в певній галузі життєтворчості. Є різні види обдарувань: загальні і спеціальні, вербальні і практичні, творчі й реконструктивні. Обдарованість - це своєрідна іскра Божа, яку треба відшукати в душі дитини й допомогти їй не тільки не згаснути але спалахнути полум'ям. Адже процес розвитку таланту - це вічний рух. І часто саме він є найціннішим надбанням людини.

Що ж таке обдарованість? Визначень цього поняття багато. Ось одне із них: "...це виявлення можливостей і бажань особистості до розвитку та саморозвитку з метою самореалізації творчого потенціалу і задоволення потреби в емоційно-вольовій сфері." Розглядаючи обдарованість як динамічний процес від народження дитини, варто зауважити, що вона виявляє широку зацікавленість у пізнанні довкілля. І тому рання діагностика окреслює лише основні сфери прояву обдарованості, дає наближене уявлення про її творчий потеціал. Як свідчать спостереження, досвід, популярна фраза "талант себе виявить" не відповідає дійсності. Діти раннього віку можуть часто приховувати свої здібності, якщо дорослі вчасно не оцінять їх. Вони швидко (внаслідок пластичності нервової системи цього віку) привчаються поводитися "як треба", "як слід".

Широкий інтерес учнів молодшого підліткового віку не має чітко визначеного мотиваційного підґрунтя. На запитання "Що тобі цікаво?" більше 60% дають відповідь: "Все", "Все, що діється навкруги", решта окреслили широкий аспект інтересів: слухати музику, танцювати, співати, дивитись телевізор, спілкуватися з товаришами, інколи гуляти на природі, займатися спортом.

Серед предметів, які обирають школярі як правило переважають ті, які подобаються, викликають у дітей інтерес, або ж подобається вчитель.

Тому в молодших класах не можливо чітко спрямувати діяльність вчителя на визначення напряму обдарованості та розвитку дитини. Лише якнайширше залучення дитини до участі в різноманітних видах діяльності зможе сформувати в неї вибірковість. Особливо обережно слід ставитися до дітей, які, маючи інформацію, отриману з різних джерел, намагаються показати себе серед однолітків ерудитами. Вони повідомляють це в класі, під час уроку, незважаючи на те, чи доцільна вона в даний момент. І основне, як не диво, - саме в цей період зберегти та розвинути нестандартність, оригінальність мислення учня, широко викориcтовуючи методичний арсенал учителя. Взаємодія між навчально-виховним процесом та системою позакласної та позашкільної роботи допомагає формуванню цілеспрямованості в обдарованої особистості.

Слід зазначити, що обдарованість може розвиватися в сприятливих умовах. Далеко не в "тепличних", це обмежує дитину поняттями "потрібно знати - не потрібно знати". Та лише постановка конкретних завдань перед дитиною, створення шляху постійної праці, системної роботи над проблемою допоможуть досягти бажаних результатів.

Така робота крім загальнопедагогічних принципів потребує і психологічно-орієнтованих: рівноправності в роботі вчителів та учнів, що сприяє виробленню стійкої психологічної рівноваги обдарованої дитини в процесі саморозвитку, систематичності в роботі з такою дитиною, що допомагає сформувати вольову та емоційну сфери, які позбавляють стереотипів та неадекватної поведінки, постановки проміжних завдань: вони націлені насамперед на вироблення звички самостійно працювати.

Ці завдання слід ускладнювати і обмежувати часовими рамками, що навчить раціональному використанню часу для підготовки, формування активної мотиваційної позиції під час виконання завдань, що допоможе розвивати відчуття успіху.

Важливою складовою успіху є реальне сприймання обдарованості дитини зі всіма позитивними і негативними сторонами її характеру і психіки.

Необхідною умовою для виявлення і розвитку здібностей учня є психологічний супровід. Визначення ступеня учнівських досягнень, порівняння творчих характеристик відносно віку, прогнозування подальшої діяльності - такі завдання стоять перед викладачами.

Одним із важливих етапів є формування змагального середовища шляхом створення клубів за інтересами, гуртків, студій. Це допоможе дитині диференціювати свої інтереси і бути залученою до творчих справ. На цьому етапі її розвитку необхідне включення дитини в змагання різного виду, олімпіади, конкурси, проекти. Дитині необхідно бачити результат своєї праці, відчувати свою значимість, отримувати перемоги.

Чи не найважливішим зовнішнім чинником формування обдарованої особистості є творчий учитель - особистість, який сам прагне до досягнення високих результатів.

Він є взірцем для дитини, часто стає її ідеалом, допомагає цілком свідомо, з урахуванням своїх здібностей здійснювати розвиток своїх талантів. Але крім учителів-особистостей учнів формує й середовище, і воно має дуже важливе значення. Важливе визнання дитини, її сприйняття оточуючими. Якщо поставити дитину в розвивальне середовище, ми зможемо задовольняти її потребу в постійному зростанні, навіть переосмисленні своїх, цінностей. Зрештою, оточення може призвести до розвитку в дитини самоповаги, прагнення до самореалізації, або ж, навпаки, розвинути в ній комплекс неповноцінності заставити її "закритися".

Дітям потрібно набиратися досвіду соціалізації, де поразки змінюються успіхом, де головне не результат, а процес освоєння в новому просторі. Тому здібній дитині потрібно якомога частіше змінювати ситуації, завдання, змушуючи не тільки бути здібним, а й знати, як поводитися в певній життєвій ситуації, вирішувати цілком "земні" проблеми.

Слід пам'ятати, що виявлення здібностей обдарованих дітей
приносить користь не лише їм, а й усьому суспільству. Чим раніше
починається розвиток юних обдарувань, тим краще, адже талант
може і не виявитися, якщо під час навчання та виховання не буде
створено умов для його розвитку.

Постійно працюючи з обдарованими дітьми, потрібно пам'ятати слова В. Сухомлинського: " У дитині ми повинні бачити завтрашню дорослу людину, - ось в цьому, мені здається, і полягає життєва мудрість батька, матері, педагога.

Іншими словами – потрібно вміти любити дітей".






Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©razom.znaimo.com.ua 2000-2014
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи